Ser capaz de evaluar la información por su autenticidad, corrección, actualidad, valor y sesgo. También, ser capaz de evaluar los medios por los cuales se obtuvieron los resultados para poder asegurar que tu planteamiento no produce resultados equívocos o incompletos.

No se trata sólo de que el recurso parezca responder a la pregunta, sino si es intrínsecamente digna de confianza.

Ejemplos:

• Utilizar el conocimiento previo del autor, editor literario, serie, editorial.
• Examinar.
  • La relevancia para el problema/cuestión/tarea entre manos.
  • Adecuación del estilo a los usuarios.
  • Disponibilidad de índices, notas, bibliografía, ilustraciones, multimedia, etc.
  • Autenticidad y origen.
  • Autoría (propiedad, reputación, cobertura, ámbito).
  • Sesgo o punto de vista.
  • Tasa de error/corrección.
  • Propósito/audiencia.
  • Actualidad/oportunidad.
  • Consistencia.
  • Diseño (producto, presentación y distribución).
  • Organización/navegación (facilidad de uso).
  • Acceso y uso (documentación, accesibilidad, comparación con otras fuentes).

ABELL A, ARMSTRONG C, BODEN D, TOWN JS, WEBBER S, WOOLLEY M. Alfabetización en información: la definición de CILIP (UK) *. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios [Internet]. 2004;77(Diciembre 2004):79–84. Available from: http://www.aab.es/pdfs/baab77/77a4.pdf