{"id":167,"date":"2012-02-22T18:47:47","date_gmt":"2012-02-22T18:47:47","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.unc.edu.ar\/bcafo\/?p=167"},"modified":"2012-02-23T17:14:34","modified_gmt":"2012-02-23T17:14:34","slug":"alfabetizacion-informacional-las-habilidades-comprender-la-disponibilidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.unc.edu.ar\/bcafo\/2012\/02\/22\/alfabetizacion-informacional-las-habilidades-comprender-la-disponibilidad\/","title":{"rendered":"Alfabetizaci\u00f3n informacional, las habilidades: comprender la disponibilidad"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"\" height=\"389\" src=\"https:\/\/blogs.unc.edu.ar\/bcafo\/wp-content\/uploads\/image\/biblio_odo\/Dibujo ALFIN.jpg\" width=\"450\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Ser capaz de identificar qu&eacute; recursos est&aacute;n disponibles para su utilizaci&oacute;n, d&oacute;nde est&aacute;n disponibles, c&oacute;mo acceder a ellos, la pertinencia de cada tipo concreto de recursos, y cu&aacute;ndo resulta apropiado utilizarlos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Esto exige una comprensi&oacute;n de los tipos de recursos (en papel, digital\/electr&oacute;nico, humano, etc.) y cu&aacute;ndo utilizar cada uno de ellos; la valoraci&oacute;n de cada tipo de recursos; las diferencias entre ellos.<\/p>\n<p>Ejemplos:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Un art&iacute;culo de revista puede estar disponible en versi&oacute;n impresa, como parte de una revista electr&oacute;nica, o como un registro en una base de datos de art&iacute;culos a texto completo.<\/li>\n<li>No todos los buscadores ofrecen lo mismo.<\/li>\n<li>El sitio web de una empresa, un informe de investigaci&oacute;n de mercado, o la web de una agencia estad&iacute;stica nacional pueden ofrecer diferentes puntos de vista.<\/li>\n<li>Los canales de acceso a los recursos de informaci&oacute;n pueden variar seg&uacute;n qui&eacute;n seas o d&oacute;nde est&eacute;s; por ej., para un ni&ntilde;o de 8 a&ntilde;os la disponibilidad est&aacute; sujeta a tener que pasar a trav&eacute;s de varios controles, como los puntos de vista de sus padres o su voluntad de comprar libros, o la pol&iacute;tica de la biblioteca en relaci&oacute;n con los filtros, o si tienen o no acceso a un ordenador en casa o en la de un amigo, etc. El acceso por parte de diferentes grupos de ni&ntilde;os a exactamente las mismas fuentes de informaci&oacute;n depender&aacute; de los canales locales disponibles para cada uno de ellos.<\/li>\n<li>Cualquier recurso puede estar sujeto a sesgos culturales, pol&iacute;ticos, industriales, nacionales, o de otro tipo. Por ej., los peri&oacute;dicos tienen un notorio sesgo pol&iacute;tico, y ese mismo sesgo se traslada a las fuentes de noticias en la red; tambi&eacute;n es importante ser consciente de que se emplean empresas de relaciones p&uacute;blicas para crear sitios web inventados. Piensa, por ejemplo, en los grupos de lobby (derechos de los animales; anti-aborto o pro-aborto; grupos pol&iacute;ticos de extrema derecha o de extrema izquierda; grupos y sectas religiosas). La organizaci&oacute;n que est&aacute; detr&aacute;s de la informaci&oacute;n que te est&aacute;n dando puede tener motivos escondidos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em><span style=\"font-size:9px\">ABELL A, ARMSTRONG C, BODEN D, TOWN JS, WEBBER S, WOOLLEY M. Alfabetizaci&oacute;n en informaci&oacute;n: la definici&oacute;n de CILIP (UK) *. Bolet&iacute;n de la Asociaci&oacute;n Andaluza de Bibliotecarios [Internet]. 2004;77(Diciembre 2004):79&ndash;84. Available from: http:\/\/www.aab.es\/pdfs\/baab77\/77a4.pdf<\/span><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ser capaz de identificar qu&eacute; recursos est&aacute;n disponibles para su utilizaci&oacute;n, d&oacute;nde est&aacute;n disponibles, c&oacute;mo acceder a ellos, la pertinencia de cada tipo concreto de recursos, y cu&aacute;ndo resulta apropiado utilizarlos. 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